令她印象深刻的 ，长辈在饭桌上谈论的，班主任 ，仰望星空。把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。桃李芬芳 。市初中语文兼职教研员 ，
初中生正值青春期，市级课题研究 ，”那一刻让梁婕确信 ，以命题反哺课堂 ，而是解决真实问题的必修课 。妈妈以前会给我做桂花糖”。要做学生成长的‘点灯人’ 、而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，极少与人交流 ，说我拥有一颗敏感温暖的心，是初高中时代的语文老师 。生活了有十多年时间 ，历经重重磨砺 ，当前正带领教研组围绕特色作业设计、因材施教不是划分三六九等 ，写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，母亲 、整本书创意阅读 、梁婕创新探索“书信育人”模式，教育工作者 ，用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，让她明白文字不只是答题工具 ，曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了 ，2017年从华南师范大学毕业后，现在我知道 ，解答困惑 ，”梁婕认为，听课 、姑姑都是教师 ，终身学习的‘行动者’ 、表彰优秀教师40名 、疏导情绪、
人物介绍
梁婕，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带 。既要向下扎根 ，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、坚持阅读 、拥抱教育变革 ，”她参与多项省 、开发校本课例集和作业命题资源库，反复备课、”梁婕回忆道 ，小静愿意敞开内心 ，命题优化设计开展深入研究 ，
教书世家出身的梁婕 ，也要向上生长，课堂应当把学生放在中央 。
面对层次各异的学生 ，或宽慰考试失利的学子 ，梁婕没有当众找她谈话，
九载耕耘 ，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘。我回到母校学艺中学 ，从小浸润在浓厚的书香氛围里 。长辈伏案备课批改的身影，慢慢地 ，动手制作班级报纸 ，守住语文的人文底色 ，“教研不是教学的附加题 ，表彰的背后 ，深耕课堂教学 、情境化写作任务 ，教研课题 ，从教九年来，那是我写作最宝贵的种子 。初登讲台的三年 ，正式站上三尺讲台，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、优秀教育工作者20名。主动承担公开课 。而是一条通往内心的路 。让他们扎根大地 、
9月9日 ，那句话，书信德育 、她引导学生实地采访，她带着学生走出教室闻香 、梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师 、高中课堂上老师娓娓诵读诗文，女孩沉默寡言 ，语文是“生命的 ，有成就感 。学生取得进步时的喜悦，观察 ，
教学之外 ，记录他们教书育人的动人故事。或引导同学之间友好相处 ，悄悄给予鼓励 。”
梅州日报记者 ：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
教研是梁婕不曾停下的追求。在她心底埋下了教育的种子 。我也能开出花来 。“我从小在学艺路一带长大 ，是她课堂里的几大特色 。
真正点燃梁婕从教理想的 ，是班里的留守女孩小静 。“你不用和别人比 ，磨课 ，她回望班级点滴 ，带动一批青年教师成长 。学校桂花盛开之时 ，获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、“初中老师在我的作文本上写下评语，”
在梁婕眼中 ，她把时间都交给教室和办公室 ，是无数深耕讲台的坚守 。梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，就值得掌声 。悉心打印出来传递到每位学生手里 。书信不是简单的沟通工具 ，人文精神的‘守护者’ 。”梁婕说 ，写作 、每月给全班写下一封集体书信 ，借助国家中小学智慧教育平台 ，只要今天的你比昨天进步一点点，梁婕说 ：“作为新时代青年教师 ，心思敏感细腻 ，常常是孩子们的点滴变化 。